Inauguran año académico de Pedagogía en Enseñanza Media en Inglés con énfasis en inclusión y convivencia escolar
Osorno, 23 de abril de 2026. En el Aula Magna Eugenio Matus Romo de la Universidad de Los Lagos se realizó la inauguración del año académico de Pedagogía en Enseñanza Media en inglés, instancia que marcó el inicio oficial de las actividades académicas y convocó a estudiantes, docentes y autoridades en torno a la reflexión de los desafíos actuales en la formación docente.
La actividad puso énfasis en la necesidad de vincular la enseñanza del inglés con problemáticas reales del sistema educativo, abordando aprendizaje de una segunda lengua no solo desde una perspectiva lingüística, sino también social y cultural.
La ceremonia inaugural contó con la presencia de la Vicerrectora Académica de la Universidad de Los Lagos, Prof. Marcia Adams, el Director del Departamento de Humanidades y Artes, Dr. Alex Pavié Nova; y la Coordinadora General de Prácticas, Prof. Paola Norambuena, reafirmando el compromiso institucional con la formación de profesores y la construcción de una comunidad más inclusiva y reflexiva.
Uno de los momentos centrales fue la charla brindada por la expositora Yesenia Soto Torres, profesora de inglés, Magíster en Educación Inclusiva y doctoranda en Educación de la University of Edinburgh, Escocia. La especialista ha desarrollado su trabajo en formación inicial desde 2017, enfocándose en prácticas y valores que promueven la inclusión en las aulas de inglés en Chile.
Durante su exposición titulada “Diversity comes with conflict: A response-able approach to school coexistence”, la Dra. (c) Soto planteó una visión del aula como un espacio social complejo, donde el conflicto forma parte del proceso de aprendizaje y la convivencia se construye a partir de la empatía, la comunicación y la gestión constructiva de las diferencias.
El mensaje central de la jornada estuvo dirigido a los futuros docentes: el aprendizaje de una segunda lengua implica dimensiones lingüísticas, pero también sociales, emocionales y culturales, especialmente en contextos educativos diversos.
Desde la carrera destacaron que este tipo de instancias permite fortalecer una mirada común sobre la convivencia, la diversidad y la gestión de conflicto, aspectos fundamentales en la formación de profesores. Asimismo, subrayaron que el aprendizaje del idioma se construye en la interacción, y que la calidad de esta depende en gran medida de cómo se abordan las emociones y dinámicas dentro del aula.
Inauguran año académico de Pedagogía en Enseñanza Media en Inglés con énfasis en inclusión y convivencia escolar
Osorno, 23 de abril de 2026. En el Aula Magna Eugenio Matus Romo de la Universidad de Los Lagos se realizó la inauguración del año académico de Pedagogía en Enseñanza Media en inglés, instancia que marcó el inicio oficial de las actividades académicas y convocó a estudiantes, docentes y autoridades en torno a la reflexión de los desafíos actuales en la formación docente.
La actividad puso énfasis en la necesidad de vincular la enseñanza del inglés con problemáticas reales del sistema educativo, abordando aprendizaje de una segunda lengua no solo desde una perspectiva lingüística, sino también social y cultural.
La ceremonia inaugural contó con la presencia de la Vicerrectora Académica de la Universidad de Los Lagos, Prof. Marcia Adams, el Director del Departamento de Humanidades y Artes, Dr. Alex Pavié Nova; y la Coordinadora General de Prácticas, Prof. Paola Norambuena, reafirmando el compromiso institucional con la formación de profesores y la construcción de una comunidad más inclusiva y reflexiva.
Uno de los momentos centrales fue la charla brindada por la expositora Yesenia Soto Torres, profesora de inglés, Magíster en Educación Inclusiva y doctoranda en Educación de la University of Edinburgh, Escocia. La especialista ha desarrollado su trabajo en formación inicial desde 2017, enfocándose en prácticas y valores que promueven la inclusión en las aulas de inglés en Chile.
Durante su exposición titulada “Diversity comes with conflict: A response-able approach to school coexistence”, la Dra. (c) Soto planteó una visión del aula como un espacio social complejo, donde el conflicto forma parte del proceso de aprendizaje y la convivencia se construye a partir de la empatía, la comunicación y la gestión constructiva de las diferencias.
El mensaje central de la jornada estuvo dirigido a los futuros docentes: el aprendizaje de una segunda lengua implica dimensiones lingüísticas, pero también sociales, emocionales y culturales, especialmente en contextos educativos diversos.
Desde la carrera destacaron que este tipo de instancias permite fortalecer una mirada común sobre la convivencia, la diversidad y la gestión de conflicto, aspectos fundamentales en la formación de profesores. Asimismo, subrayaron que el aprendizaje del idioma se construye en la interacción, y que la calidad de esta depende en gran medida de cómo se abordan las emociones y dinámicas dentro del aula.
